鄉村教師直播課堂引發關注

　　人大代表建議把關愛留守兒童置于公共服務體系

　　原標題：人大代表建議把關愛留守兒童置于公共服務體系

　　今年兩會，國務院總理李克強在作政府工作報告時提出，要“加強農村留守兒童關愛保護和城鄉困境兒童保障”。有全國人大代表建議強化政府的主導作用，把農村留守兒童工作納入政府和新農村建設規劃，并置于社會管理和公共服務體系之中。

　　近日，有媒體報道稱，全國多地的不同學校主動購買設備，將教室內畫面分享出去，引發關注。校方理由，或方便家長隨時了解孩子，或為了教師切磋教學。

　　據報道，其中一名河南省許昌市某學校班主任介紹，其發起直播的原因是，“我們班絕大部分是留守兒童，他們的家長都很樂意看到自己的孩子。在直播之前，我們都有在家長的微信群里通知，孩子們也都知道。直播一年半時間，沒有哪個家長對直播提出不滿。”

　　“我們非常榮幸自己的產品能夠幫助到老師和家長們更好的密切交流，共同幫助下一代的健康成長。”360小水滴的一位負責人在獲悉河南這位鄉村教師的舉動后這樣表示，“特別是留守兒童，與自己的父母更是相隔萬里，這恰恰是互聯網可以發揮作用的時候。這位老師的舉動讓我們非常欽佩。”

　　記者注意到，近年來，隨著中國經濟的快速發展，城鄉經濟差異拉巨大，留守兒童已成為各大城市的民生難題。去年11月，民政部發布2016年農村留守兒童摸底排查結果顯示，全國農村留守兒童902萬人，其中，東部省份農村留守兒童占全國總數的9.65%，中部省份農村留守兒童占全國總數的51.33%，西部省份占全國總數的39.02%。

　　全國人大代表朱良玉介紹，由于留守兒童與父母的長期分離，造成家庭教育的弱化、情感缺失和心理失衡，導致孩子不能健康成長，留守兒童心理問題的檢出率高達57.14%，這些兒童輕者逃學、打架，重者違紀犯法，給社會造成不良影響。

　　全國人大代表、浙江省金華市金東區實驗小學校長方青指出，在我國大城市學校中，教育信息化對于孩子們來說已經不再只是一個空泛的概念。但一些三四線城市及鄉村學校的教室中，依然以黑板+粉筆的教學方法為主，耗費巨資購置的無線網和多媒體設備，卻因為老師個人能力和配套教學內容服務的缺失，而變成了擺設。

　　朱良玉提出，堅持政府主導，把健全農村留守兒童關愛服務體系納入地方經濟社會發展和民生改善的總體規劃中，加大資金投入，人力物力支持，將留守兒童關愛當做民生大事來抓；推進留守兒童社區服務陣地建設，建立留守兒童校外活動中心，根據留守兒童特點和需求，配備親情電話、網絡視頻以及體育器材、圖書、娛樂設備等，通過政府購買公益崗位實行專人負責管理，為留守兒童提供安全可靠、管理有序的校外活動場所。

　　全國人大代表蔣婉求表示，解決農村留守兒童問題，最重要的一條，就是要學校、家庭、社會之間做到各負其職，從制度上形成對留守兒童的最堅強有力的保護；強化政府的主導作用，把農村留守兒童工作納入政府和新農村建設規劃，并置于社會管理和公共服務體系之中。

　　蔣婉求同時建議，建立農村留守兒童檔案，開通“親情QQ”、“親情信箱”，提供條件讓留守兒童與在外務工的父母上網視頻聊天，加強孩子與父母的溝通；積極營造社會關愛氛圍。進一步落實、健全有關法律、法規，保障留守兒童的合法權益，完善《未成年人保護法》、《義務教育法》等保護兒童權益的法律。