編者按：在消費(fèi)主義不斷盛行的當(dāng)下，教育也逐漸成為了相互攀比的“村落競(jìng)賽”。專(zhuān)家在四川省某農(nóng)業(yè)大縣調(diào)研發(fā)現(xiàn)，該縣一些種、養(yǎng)植業(yè)大戶(hù)家庭中的孩子，75%都在縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)或者實(shí)驗(yàn)中學(xué)就讀，10%在附近城市的學(xué)校入讀，10%在附近另外一些教學(xué)質(zhì)量更好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦的小學(xué)和初中就讀。僅有5%就讀于本鄉(xiāng)的九年一貫制學(xué)校，而這些孩子普遍都是村里的貧困家庭子女。

　　把孩子往條件好的學(xué)校送，這本無(wú)可厚非，但有時(shí)候村里有人賺了錢(qián)，而沒(méi)有送孩子去好的學(xué)校，就會(huì)被其他人指責(zé)“小氣”。孩子在什么樣的學(xué)校上學(xué)已經(jīng)成為村民們相互認(rèn)知的標(biāo)簽之一，以至于有家庭為了不“落伍”，砸鍋賣(mài)鐵也要把孩子送去好學(xué)校，進(jìn)而導(dǎo)致家庭因教育致貧。

　　比拼教育，對(duì)不對(duì)呢？21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇認(rèn)為，問(wèn)題的根本并不是村民的攀比心，而是所暴露出的我國(guó)教育資源嚴(yán)重不均衡。

　　熊丙奇：現(xiàn)在鄉(xiāng)村學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中，它的差距并沒(méi)有縮小，而是在拉大。一些優(yōu)質(zhì)的資源，實(shí)際上是在向城鎮(zhèn)集中，鄉(xiāng)里的小學(xué)的辦學(xué)質(zhì)量很難得到鄉(xiāng)村居民的信任，很多學(xué)校的規(guī)模在大量急劇地萎縮。這實(shí)際上就反應(yīng)出教育的城鄉(xiāng)差距，這個(gè)導(dǎo)致了有些家長(zhǎng)，為了讓自己的孩子能夠有出息，或者說(shuō)，能夠進(jìn)入更好的學(xué)校，只能花更多的錢(qián)，送孩子去上更好的學(xué)校。

　　針對(duì)這種情況，有的人會(huì)勸鄉(xiāng)村的家長(zhǎng)不要去攀比，不要去盲目地去擇校，要顧慮自己的家庭經(jīng)濟(jì)情況。但實(shí)際上，家長(zhǎng)會(huì)考慮這個(gè)問(wèn)題：我送一個(gè)孩子去差的學(xué)校讀書(shū)，讀完之后也沒(méi)有任何的可能性進(jìn)好的學(xué)校，那我還不如讓孩子進(jìn)入更好的學(xué)校，今后可能會(huì)有出息。這個(gè)不是說(shuō)要家長(zhǎng)理性就能理性的，而必須切實(shí)地去改善現(xiàn)在鄉(xiāng)村學(xué)校的辦學(xué)環(huán)境，提高鄉(xiāng)村教育的質(zhì)量。

　　實(shí)際上我們很多的研究調(diào)查都顯示，我國(guó)鄉(xiāng)村教育是整個(gè)教育的短板。鄉(xiāng)村教師的待遇低，鄉(xiāng)村的教學(xué)點(diǎn)基本上處于一種低級(jí)的狀態(tài)。這是我們必須直面的現(xiàn)實(shí)。如果這個(gè)問(wèn)題不解決，鄉(xiāng)村可能會(huì)出現(xiàn)兩種情況：第一種情況就是越來(lái)越多的家長(zhǎng)，會(huì)送孩子去城鎮(zhèn)讀書(shū)，使得鄉(xiāng)村教育進(jìn)一步萎縮，而家長(zhǎng)在這個(gè)過(guò)程中付出的代價(jià)就更大。這就使他們承受更多的教育負(fù)擔(dān)。第二個(gè)方面就是，有的鄉(xiāng)村家庭就可能覺(jué)得送孩子（去城鎮(zhèn)上學(xué)）這么艱難，在鄉(xiāng)村讀書(shū)又沒(méi)有什么出息，有可能就讓孩子輟學(xué)。

　　有調(diào)查顯示，近幾年中西部農(nóng)村地區(qū)的輟學(xué)率越來(lái)越高，有的地區(qū)還出現(xiàn)了“讀書(shū)無(wú)用論”。熊丙奇認(rèn)為，如果不去解決鄉(xiāng)村學(xué)校的教育質(zhì)量問(wèn)題，提高鄉(xiāng)村學(xué)校的教育質(zhì)量，那么我國(guó)鄉(xiāng)村學(xué)生的求學(xué)之路會(huì)越來(lái)越艱難。

　　熊丙奇：國(guó)家最近已經(jīng)出臺(tái)政策，要對(duì)鄉(xiāng)村教師進(jìn)行扶持，加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)。這實(shí)際上是非常重要的一個(gè)措施�，F(xiàn)在問(wèn)題在于，對(duì)鄉(xiāng)村教學(xué)有多大的扶持力度？去年兩會(huì)期間，還有今年兩會(huì)期間，也有一些代表委員提出，要成倍提高鄉(xiāng)村教師的待遇，這是需要國(guó)家認(rèn)真地思考的一個(gè)問(wèn)題。要通過(guò)中央財(cái)政和省級(jí)財(cái)政來(lái)保障鄉(xiāng)村教師的待遇。

　　第二方面就是要對(duì)現(xiàn)在整個(gè)鄉(xiāng)村的教育模式進(jìn)行反思。我國(guó)鄉(xiāng)村教育的基本模式就是升學(xué)教育模式。升學(xué)教育的核心就是通過(guò)鄉(xiāng)村教育，把最優(yōu)秀的人才送到大學(xué)讀書(shū)，其實(shí)這是一種背井離鄉(xiāng)式的教育，結(jié)果就會(huì)導(dǎo)致當(dāng)?shù)睾芏噢r(nóng)村地區(qū)教育越發(fā)達(dá)，結(jié)果是當(dāng)?shù)氐娜瞬旁缴�，越貧荒。我們必須要改革整體的基礎(chǔ)教育的模式，關(guān)注學(xué)生的真正的個(gè)體能力和素質(zhì)的提高。如果說(shuō)我們不在這方面去進(jìn)行深層次地改革，那么鄉(xiāng)村教學(xué)一直圍繞這種“升學(xué)教學(xué)”的模式的話(huà)，遲早有一天，鄉(xiāng)村“升學(xué)教學(xué)”模式是會(huì)破產(chǎn)的。