原標(biāo)題：在雪域高原譜寫“杏壇”之歌 

　　在日喀則市南郊，日喀則市上海實驗學(xué)校的教學(xué)樓，顯得格外引人注目。 

　　生動的電子板書、流利的英文授課、有趣的教學(xué)方式……在高中二年級某班，來自上海市江鎮(zhèn)中學(xué)徐美河老師的英語課頗受歡迎，學(xué)生聚精會神，沉浸在語言的魅力中。 

　　這只是日喀則市上海實驗學(xué)校教學(xué)工作的一幕，也只是組團式教育人才援助日喀則的一個縮影。 

　　兩年來，得益于組團式教育人才援藏，日喀則學(xué)生在家門口就可享受到內(nèi)地名校名師的精彩授課，優(yōu)質(zhì)的教育資源在雪域高原生根，有力助推了日喀則教育發(fā)展質(zhì)量邁上一個又一個新臺階。 

　　打造優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源 

　　近年來，組團式教育人才援助日喀則的內(nèi)地四省市充分利用優(yōu)質(zhì)資源，集中力量有針對性地選派名師優(yōu)師組團進藏送教，輸送新鮮力量。 

　　目前，日喀則市教育人才組團式援藏管理干部和教師共170人，來自于四省市24個區(qū)（地市）164所學(xué)校，其中女干部和教師28人，黨員78人；正高職稱1人、副高職稱69人、中級職稱77人、初級職稱23人；管理干部平均年齡42.8歲，專任教師平均年齡40.5歲，專任教師平均教齡18年，專任教師均代課，涉及學(xué)科14門。 

　　“在來之前聽說這里教育相對薄弱，理科更是困難�！濒斝袷莵碜陨綎|省煙臺市海陽四中的物理老師，已有多年教齡的他申請來到日喀則市第一高級中學(xué)任教，“來援藏，就是要改變當(dāng)?shù)叵鄬β浜蟮慕逃隣顩r！”魯旭和一道來援藏的老師們，心里都暗暗憋著一股勁兒。 

　　進藏后，針對日喀則教育存在的薄弱環(huán)節(jié)，在實踐中，援藏教師充分尊重教育規(guī)律，輸入先進教育理念，同時結(jié)合日喀則實際，在教育管理、隊伍建設(shè)、教學(xué)能力、育人模式、教學(xué)方法、課程體系、信息化建設(shè)等方面全面發(fā)力、多點突破、全過程推進，取得了實效。 

　　日喀則市教育局局長索旺說，教育人才援藏優(yōu)勢正是在于建立日喀則與內(nèi)地學(xué)校共享優(yōu)質(zhì)教育資源的常態(tài)化機制，著力提升日喀則教育內(nèi)涵式發(fā)展水平。 

　　針對弱項補齊“短板” 

　　由于地域、人員、文化、理念的差別，內(nèi)地的先進管理和教學(xué)模式不可能完全復(fù)制到西藏，必須要融入到西藏的校情學(xué)情當(dāng)中去。 

　　殷茂堂帶著40名黑龍江省組團式教育人才援藏教師橫跨5500公里來到日喀則市桑珠孜區(qū)第二中學(xué)后發(fā)現(xiàn)，學(xué)校雖然硬件設(shè)施非常好，但無論是管理水平、教育理念還是學(xué)生習(xí)慣都與內(nèi)地有不小差距。殷茂堂決定從教學(xué)管理入手，改教研組業(yè)務(wù)管理為學(xué)年組行政管理，實行德育、學(xué)年、教研三位一體的教學(xué)管理模式。以學(xué)生為中心，著重培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子們會學(xué)、會玩、講衛(wèi)生。同時，在學(xué)校開展“賞識教育”，每周評選十佳之星、優(yōu)秀團隊、優(yōu)秀班級，不論孩子在哪個方面有進步，都會得到獎勵。為此，黑龍江援藏工作隊每學(xué)期專門拿出5萬元來支持。兩年年多過去了，殷茂堂告訴記者：“學(xué)生們的三個習(xí)慣變化非常明顯。” 

　　在日喀則市第一高級中學(xué)校長韓東看來，組團式教育人才援藏的精髓在“團”。只要大家能“團”在一起，就會“眾人拾柴火焰高”。在專任教師選派上，教育援藏不是將各個學(xué)科的教師簡單相加，而是以選派數(shù)理化等緊缺學(xué)科教師為主、兼顧其他學(xué)科教師和教育管理人員。韓東除了承擔(dān)教學(xué)任務(wù)外，還發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢指導(dǎo)當(dāng)?shù)亟處熼_展教研、培訓(xùn)和教學(xué)改革等工作，從教、學(xué)、研等各個環(huán)節(jié)上補齊“短板”。 

　　著眼于補短增優(yōu)，四省市組團式教育人才科學(xué)描繪組團教育援藏目標(biāo)。如上海市提出了堅持學(xué)校隊伍建設(shè)為根本、提升德育能力和教學(xué)質(zhì)量的“兩提升”工程、創(chuàng)造“三個七彩”、攻克四個難點的“1234”行動藍圖；吉林省制定了圍繞一個核心、抓好兩個突破點、實施三種途徑、開展四項措施、做好五方面保障、實現(xiàn)六個目標(biāo)的“123456”發(fā)展目標(biāo)…… 

　　提升教育“造血”能力 

　　把教育的先進理念帶進來、把科學(xué)的教學(xué)方式傳下來、把日喀則的“桃李”育起來。進藏后，援藏教師在管理制度、內(nèi)涵建設(shè)、結(jié)對幫教、送教下鄉(xiāng)、輻射帶動等方面充分發(fā)揮作用，培養(yǎng)了一支“永不離開的高素質(zhì)隊伍”。 

　　上海市組團式教育人才援藏領(lǐng)隊、日喀則市上海實驗學(xué)校校長傅欣介紹，該校正在建設(shè)遠程教研平臺，建成后，師生將可共享到上海名校名師名課程資源。同時由這所學(xué)校牽頭，成立涵蓋一區(qū)五縣的10所學(xué)校建立“日喀則市義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)學(xué)校合作聯(lián)盟”，縣鄉(xiāng)小學(xué)都可共享上海教育資源。 

　　短短兩年多時間，教育援藏帶來顯著變化，以最直觀的學(xué)生考試成績而論，在日喀則市第一高級中學(xué)期中期末考試中，援藏教師所帶班級的成績遙遙領(lǐng)先；日喀則市上海實驗學(xué)校，2017年首次實現(xiàn)高考文科理科上線率同時達到100%。 

　　此外，為加強教師隊伍建設(shè)，2016年起，四省市組團式教育人才援藏派駐單位每年從日喀則市選派骨干教師及教育管理干部90人到對口援藏四省市學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)、掛職鍛煉、集中培訓(xùn)一年，教師能力水平得到了有效提高。