記者今天從教育部了解到，為了推動教師主動適應信息化、人工智能等新技術變革，積極有效開展教育教學，經研究，教育部決定在寧夏和北京外國語大學開展人工智能助推教師隊伍建設行動試點工作。

　　教育部教師工作司負責人表示，今后將通過開展人工智能助推教師隊伍建設行動試點工作，探索人工智能助推教師管理優(yōu)化、助推教師教育改革、助推教育教學創(chuàng)新、助推教育精準扶貧的新路徑，為在全國層面推開人工智能助推教師隊伍建設行動，探索模式，積累經驗，奠定基礎。

　　未來，將遴選教師教育、人工智能、教育技術和教育管理等相關領域的專家，成立人工智能助推教師隊伍建設行動試點工作專家組，負責試點的咨詢指導工作。同時，將采取專項督查和第三方評估等方式，對試點工作進行檢查評估和試點驗收。

　　據了解，寧夏的試點工作由6大行動構成：教師智能助手應用行動、未來教師培養(yǎng)創(chuàng)新行動、教師智能研修行動、智能教育素養(yǎng)提升行動、智能幫扶貧困地區(qū)教師行動和寧夏教師大數據建設與應用行動。具體措施包括遴選一批具備條件的學校，建立人工智能助推教師隊伍建設行動實驗校；升級寧夏教師網絡研修平臺，探索建立教師發(fā)展測評系統(tǒng)；通過教育發(fā)達地區(qū)高水平學校與寧夏貧困地區(qū)學校結對，建立遠程同步智能課堂，實現教師“智能手拉手”，推動優(yōu)質教育資源同步共享，助力貧困地區(qū)教師發(fā)展與學生成長等。

　　北京外國語大學試點工作主要內容有：建設一批智能教室，有效整合新技術手段，建立以學習者為中心的智能教育環(huán)境；對教師進行智能教育素養(yǎng)培訓，幫助教師把握人工智能技術進展；采集教師教學、科研、管理等方面的信息，形成教師大數據，建立教師數字畫像，進行教師大數據挖掘等。

　　據介紹，教育部啟動人工智能助推教師隊伍建設行動試點工作，主要有三個方面的原因。

　　一是深化教師隊伍建設改革的需要。今年年初國務院印發(fā)的《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》明確提出，教師要主動適應信息化、人工智能等新技術變革，積極有效開展教育教學。

　　二是推動智能教育的需要。2017年國務院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，提出實施智能教育，利用智能技術加快推動人才培養(yǎng)模式、教學方法改革，開展智能校園建設，建立以學習者為中心的教育環(huán)境……教師是教育發(fā)展的第一資源，是推動智能教育實施的關鍵要素，沒有教師觀念的轉變、能力發(fā)展、素養(yǎng)提升，很難實現傳統(tǒng)教育向智能教育的跨越。

　　三是實施教育信息化2.0行動計劃的要求。2018年4月，教育部啟動教育信息化2.0行動計劃。教育信息化由1.0向2.0跨越，人的因素是關鍵。實施人工智能助推教師隊伍建設行動，加快實現教師隊伍建設工作與人工智能的融合，將是推進教育信息化2.0的關鍵之舉。