“我們要面對(duì)傷員,托著他的大臂,讓小臂斜向上貼在胸前起到固定手腕的作用……”在天津藍(lán)天救援隊(duì)防災(zāi)教育體驗(yàn)教室,救援行動(dòng)隊(duì)長潘森正在進(jìn)行市民防災(zāi)救險(xiǎn)基礎(chǔ)培訓(xùn)實(shí)操,這節(jié)課,他要教7個(gè)人學(xué)會(huì)用三角巾包扎的各種方法。
不出意外,每周五晚上,潘森都會(huì)在這里進(jìn)行免費(fèi)講解,一個(gè)循環(huán)16節(jié)課,每節(jié)課兩小時(shí)。這樣的“課外作業(yè)”,潘森和隊(duì)友們已經(jīng)做了5年。其間,哪怕培訓(xùn)地點(diǎn)再簡(jiǎn)陋、即便只有一名學(xué)員,課程也照上不誤。
2009年6月,作為天津市第一支純民間志愿救援隊(duì),天津藍(lán)天救援隊(duì)正式成立。隊(duì)伍由戶外運(yùn)動(dòng)愛好者、專業(yè)搜救人員、醫(yī)護(hù)人員等熱心公益事業(yè)的社會(huì)各界人士共同組建而成。
為市民進(jìn)行防災(zāi)救援基礎(chǔ)培訓(xùn)只是藍(lán)天救援隊(duì)的工作之一。2015年1月,救援隊(duì)被正式納入天津市應(yīng)急救援力量體系,“生命屋子——我是小小救護(hù)員”項(xiàng)目,作為天津市和平區(qū)“生命屋子”的子項(xiàng)目,在和平區(qū)社會(huì)組織孵化中心建立了防災(zāi)教育體驗(yàn)教室。體驗(yàn)室配有各種救援裝備、不同年齡段的人體模型,受訓(xùn)者在接受理論培訓(xùn)的同時(shí),還可以通過教室內(nèi)的各種救援裝備更加直觀地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2016年,該項(xiàng)目參加團(tuán)中央“伙伴計(jì)劃”項(xiàng)目評(píng)審,入選30個(gè)示范項(xiàng)目。“生命屋子——我是小小救護(hù)員”主要依托和平區(qū)中小學(xué)校、社區(qū)七彩小屋作為活動(dòng)陣地開展“金蘋果”課程,由藍(lán)天救援隊(duì)負(fù)責(zé)實(shí)施。
起初,潘森和隊(duì)友們了解到好多學(xué)校想增加學(xué)生急救技能培訓(xùn),但苦于找不到途徑。該項(xiàng)目就一改設(shè)點(diǎn)宣傳的形式,通過“金蘋果”課程“送貨上門”,把自護(hù)自救技能帶到每個(gè)人的身邊。如今,不論是學(xué)校、社區(qū)還是企業(yè),只要有需求,經(jīng)過申請(qǐng),他們都可以提供免費(fèi)上門授課培訓(xùn),真正實(shí)現(xiàn)“救”在身邊。
那一次在小學(xué)做基礎(chǔ)培訓(xùn)的情景,潘森至今想起來都有些后怕。
“下午第一節(jié)課我正在做基礎(chǔ)培訓(xùn),隔壁班老師跑過來,喊著讓趕緊救孩子。”原來孩子趁著老師寫板書的時(shí)候偷偷吃果凍,緊張之下吸到氣道卡住了。想起當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面,潘森的神情不由得嚴(yán)肅起來,“跑過去的時(shí)候孩子雙手卡著脖子,臉色已經(jīng)變得紫青,眼球突出。我當(dāng)時(shí)立馬采取了海氏救援法,從肚臍上兩指,向斜上方向沖擊,卡著的東西一下子吐了出來。”
潘森說,事后自己也嚇出了一身汗,“如果當(dāng)時(shí)沒有專業(yè)的救援,孩子很可能救不過來了。”
那次事件,讓他和隊(duì)友們深切意識(shí)到,要想提高救援效率,就得教會(huì)更多人急救知識(shí),而且,絕不能排除小朋友。
但是,讓急救知識(shí)進(jìn)小學(xué)甚至幼兒園課堂,會(huì)不會(huì)過早?潘森在給成人培訓(xùn)的時(shí)候曾收到過一條反饋:“光我們學(xué)會(huì)了沒有用啊,萬一哪天我躺那兒,沒人救我呀!”這句話讓他深受啟發(fā),當(dāng)大人倒下了,誰能救他們呢?潘森回去就把自己孩子教會(huì)了。他解釋:“從小培養(yǎng)孩子的安全意識(shí),讓他們?cè)诔砷L的過程中不間斷得到這方面的知識(shí),便能潛移默化地具備自救防護(hù)的知識(shí)和技能。”
“金蘋果”課程針對(duì)不同年齡段的孩子設(shè)置了特色化的培訓(xùn)內(nèi)容。
如果是在幼兒園,講師會(huì)給他們放《急救超人》之類的急救動(dòng)漫。孩子們坐地上看著,老師們?cè)谝贿呉龑?dǎo):“地震了要怎么辦呀?家里著火了又該怎么辦?”潘森說,對(duì)于幼兒園階段的小朋友,比起告訴他們?nèi)绾尉热耍ㄟ^類似的情景預(yù)設(shè)向孩子們傳遞相應(yīng)的逃生技能、讓他們學(xué)會(huì)自救更重要。
“突發(fā)事件中,小學(xué)生如果掌握了基本急救動(dòng)作的數(shù)據(jù),完全可以引導(dǎo)大人進(jìn)行急救。比如深度5至6厘米,一分鐘100至120次,摁壓要注意通氣……這樣可以為傷患爭(zhēng)取更多生的希望。”在救援隊(duì)員們看來,小學(xué)生可能沒有救人的力量,但是具備這方面知識(shí)很有必要。
在初、高中學(xué)校,培訓(xùn)的時(shí)候“金蘋果”講師會(huì)要求孩子們兩人一組進(jìn)行實(shí)操。他們希望通過培訓(xùn),讓中學(xué)生在遇到緊急情況的時(shí)候可以做到自救互救。
救援隊(duì)還為每個(gè)培訓(xùn)崗位設(shè)定了一名金蘋果講師和一名助教。想要成為“金蘋果”講師,就得通過嚴(yán)格的篩選機(jī)制:必須同時(shí)取得紅十字初級(jí)急救資格證、紅十字會(huì)師資初級(jí)證,經(jīng)若干個(gè)高級(jí)師資考評(píng)合格,再從助理做起,參加10節(jié)以上課程培訓(xùn),之后才能夠獨(dú)立承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)。作為紅十字會(huì)師資培訓(xùn)的老師,潘森每年都會(huì)根據(jù)中國紅十字總會(huì)的最新標(biāo)準(zhǔn)來更新藍(lán)天救援中心的培訓(xùn)課程。
目前,藍(lán)天救援隊(duì)為17位“金蘋果”講師建立了培訓(xùn)檔案,記載著每次培訓(xùn)的需求、進(jìn)展、以及成效評(píng)價(jià)。藍(lán)天救援隊(duì)的300多名志愿者中有170多名是經(jīng)過考核的藍(lán)天隊(duì)員。
包括“金蘋果”講師在內(nèi),藍(lán)天救援隊(duì)的每名成員都有著雙重身份,他們幾乎都是白天上班,利用晚上或者業(yè)余時(shí)間參加志愿活動(dòng)。有人為了參加每年一次的考核培訓(xùn),放棄年假或者專門“請(qǐng)病假”參加,還有一些人,干久了索性放下原來的工作,全身心投入到藍(lán)天救援隊(duì)。潘森就是其中一位。對(duì)于他們來說,這份工作才是自己內(nèi)心一直要堅(jiān)守的事業(yè)。(實(shí)習(xí)生 杜沂蒙 張靜)