人民小學與白馬小學“師徒結對”啟動儀式

　　人民小學在幫扶學校開展科技活動

　　央廣網重慶5月18日消息（記者胡碧瑩）2016年5月，在兩江新區小學英語優質課競賽中，兩江新區白馬小學校張靜老師獲得了此次比賽一等獎的第一名。這是張靜在獲得重慶市第二屆小學英語優質課大賽一等獎后，獲得的又一大獎。

　　“這次比賽，師傅給了我很多指導。”張靜所說的師傅是重慶市人民小學的英語老師趙玉寒。張靜所在的白馬小學由9所偏遠村小整合而成，由于地理環境、資源配置等諸多歷史原因，發展緩慢，教育教學成績不佳。2014年，重慶市人民小學與白馬小學結成幫扶對子，對學校進行全面幫扶，與此同時，兩校老師也結成了師徒。

　　據了解，作為重慶小學教育的科研基地和窗口學校，重慶市人民小學幫扶和的學校遍及全市40個區縣，累計近80所縣級、鄉村學校。在多年的幫扶經驗中，人民小學總結出一套自己的理論：“均衡的關鍵在于質量的均衡，只有因地制宜、深化課程改革，才能提高農村學校教育質量、縮小教育差距。”因此，近年來，學校舉全校之力，充分運用學校十年課程改革的經驗積淀，扎扎實實地開展多渠道、多形式的智力幫扶，努力探索“幫扶一所、帶動一片、造福一方”的聯動發展新模式。在探索教育的公益化、開放性，實現教育質量的均衡，取得了一定的成績，形成了具有重慶特色的“人民小學模式”。

　　以文化人 “白馬”變“黑馬”

　　“我們隨時可以和師傅一起交流學習，得到他們的指導。為了把學校活動開展得更加豐富多彩，我們也經常受到人民小學的邀請來觀摩大型活動，開闊眼界。”2014年，在與趙玉寒結成師徒后，張靜最大的改變就是對完美的追求。

　　“一句課堂語言沒說好，NO！一個環節氣氛欠佳，NO！教具顏色搭配不對，NO！視頻少了1分鐘或者多了50秒，NO！改掉一個個小瑕疵來成就完美！這就是名校風范。”張靜笑著說，有句話叫做“壓力不是別人比你優秀，而是比你優秀N倍的人還那么努力”。

　　在兩年多的時間里，轉變的不僅僅是張靜老師，還有整個白馬小學。在結對之初，人民小學以白馬小學學校文化建設為幫扶著眼點，在充分尊重該校已有的辦學特色及經驗的基礎上，結合歷史、地理及學生的成長規律，創造性的提出了“做時間的主人”的辦學理念。在人民小學的幫扶下，白馬小學進一步強化了領導班子建設，突出了管理的科學性、有效性；加強了師資培訓，以提高教師的專業素質與專業能力為核心，打造了一支優秀的教師隊伍。

　　短短兩年時間，白馬小學發展迅速，取得了前所未有的進步。教師的敬業精神、教育水平、綜合素質大幅提升，全體教師自我成長的內驅力增強，骨干教師梯隊逐漸形成。全員育德思想深入人心，學校養成教育得到多位專家好評，王懷偉校長受領雁辦委托曾兩次為來訪的云南昭通學校共400余位校長做養成教育專題報告。體育和英語錄像課均獲得重慶市一等獎，數學教師現場賽課首次獲區二等獎；青年教師多次上區教研課，受到重慶市教研員好評；全體教師積極參加各級論文大賽，獲獎等次大幅度提升，教師文章陸續被發表。學生足球U13組獲北部新區第一名，學生科技競賽首獲重慶市一等獎。

　　瞄準課程 落實教學方式與學習方式的轉變

　　巫山縣朝云小學，位于三峽庫區，離主城有五個多小時的車程。這所在快速城鎮化中新興的學校，標準化建設落實到位，但教育教學的質量亟待提高。對此，學校統籌城鄉專家團隊開出了整改的“藥方”：瞄準課程建設，落實教師教學方式、學生學習方式的轉變。

　　為豐富農村學生、留守兒童的學習和業余生活、培養學生綜合素養服務，學校著手建設校本課程，設置各種藝體類、科技類，學生自愿報名參加，每周五最后一節課實行走班制，讓學生們克服了膽怯、封閉，充分活起來，動起來。在此基礎上，將課程輔助活動納入課程計劃，設置教室“一班雙牌”制，將課輔活動分2個段設置項目，分年段、分水平層次設置活動課程，學生全員參與，周五下午半天，實行學生走課、教師定點行課。“半日”特長活動是朝云小學對校本課程建設的新嘗試，它以“教師引導為基點，自主管理為特點，特色項目為亮點，個性發展為終點”，取得了初步的成績。學校自編校本課程《朝云》、《朝韻》、《棋之趣》、《禮之魅》、《繩之健》、《剪之美》等在全縣具有一定影響。

　　通過反復交流，朝云小學的老師們還從人民小學“課堂激趣五法”“會學十法”等既有成功經驗中受到啟發，摸索出了“344”生本課堂教學改革模式：即“預習、展示、反饋”三環節；“自主學習、合作探究、展示提升、檢測反饋”四流程和“預習+展示+反饋課、預習課、展示課、反饋課”四種基本課型，確立了“以生為本”的高效課堂理念，讓孩子們在實踐中學習，在快樂中提高，讓孩子們個性張揚，特長綻放。“建模——研模——超模”的生本個性教學模式得到充分的實踐，“餐桌式”的小組合作學習、分年級的評價體系和班級個性評價辦法相結合，轉變了學生的學習方式，孩子們自主、合作、探究意識更強，學習的熱情更高。

　　培養教師，為學校造血生肌

　　幫扶學校眾多，幫扶學校的老師數量更多，需求也更多。人民小學大膽創新，摸索出全員輪崗跟班的教師培訓模式——彭水森林希望小學102名教師分八批次到人民小學接受“1對1”教師影子培訓。在8周時間里，人民小學以本部與融僑兩大園區為主要陣地，接納彭水森林希望小學語文、數學、英語等9大學科，教導、輔導、后勤等多個管理部門共計91位教師，開展全脫產、“1對1”的教育教學幫扶活動。

　　學科教師“從師”學習，班主任“跟班”學習，管理干部“影子”學習。深入課堂聽課，參與班級管理，參與備課組、教研組、年級組教學業務活動和學校有關會議，參加渝中區或市里舉行的各種日常教學研討活動，批閱學生作業。德育工作，校本教研、社團活動、后勤服務、學校管理等全方位的開放，幫扶學校的老師全面感受人民小學的育人文化。

　　受訓教師在實踐中得到了直觀、真切的體驗，收獲很大，從觀念到行動的轉變也更大——彭水森林小學的魏天翎、謝太嫦娥等老師在課堂教學里采取了小組評比法來規范學生課堂行為；張永紅老師制造了獎票激勵方法；陳曉敏、王勇老師借鑒了課前一分鐘演講、課前成語故事等方式來激發學生的學習興趣……

　　除了全員培訓，骨干教師、拔尖人才的培訓也是教師隊伍建設的重點。人民小學為每一所幫扶學校的骨干教師配備專門的特級、中高、學科帶頭人等名師作為導師，為他們量身定制專門的培訓課程、設計專門的成長路徑。如彭水森林小學趙曉霞老師是一位年輕的女教師，趙老師剛取得片區賽課出線資格，就隨第三批輪訓教師赴人民小學跟班學習。學校了解到這一情況后，特意安排語文教研組長、中學高級教師、小學語文教學專家劉紅強老師作為她的指導教師。趙曉霞老師虛心好學，不恥下問，從劉老師那里學到了很多“招數”：如何破題，如何合理巧妙地安排教學流程，如何將自己的課堂更干凈、清新、高效等。劉老師為了幫助她應對縣里的賽課，還利用休息時間，組織學校部分骨干教師共同研課、磨課。通過人民小學語文教研組的集體攻關，幫助趙曉霞老師取得了彭水縣識字教學優質課競賽一等獎。趙老師在全縣識字研討課中獻課，在全縣“崗位大練兵，教學大比武”中連闖兩關，摘得一等獎的第一名。

　　有點有面、點面結合的教師培養機制，幫助幫扶學校的教師隊伍逐漸成長起來，為各個學校的持續發展制造了新鮮有活力的血液。

　　科研助推 讓教育更優質

　　大足石刻（寶頂、南山、北山）、龍水小五金基地、大足石魂冬菜釀造基地，是大足豐富的學生教育基地，為充分利用文化資源，引導學生自主活動，在人民小學的幫助下，大足龍崗小學開展了“城鎮小學生自主活動、主動發展模式的研究”，進一步培養學生社會實踐能力和愛祖國、愛家鄉的優秀品質。

　　科研興校是教育實現科學可持續發展的必由之路，是提升一個學校軟實力的最直接有效的途徑。

　　在“城鎮小學生自主活動、主動發展模式的研究”過程中，大足龍崗小學學生活動自主參與，自主體驗，初步形成“人人有項目、班班有社團、年級有特色”的良好態勢，真正實現“人人不同，個個精彩”的育人目標，實現了讓每一個孩子成為“合格+特長”具有鮮明個性的陽光少年。學校摸索出一套體育活動組織新模式，增加學校競爭力。學校被評為重慶市貫徹體育工作條例先進學校、重慶市體育常規教學先進學校、重慶市健康校園。在大足縣學生田徑運動會上獲得團體總分第一名。學校還開發了石刻藝術教育、體育校本課程，開發出了校本教材《龍崗一小學生體育技能目標手冊》和《大足石刻藝術教育》，豐富學校教學內容。

　　大足龍崗小學的課題研究帶給學校、老師、學生全面的發展和進步，學校獲得了“全國紅旗大隊”、“全國青少年科普創新示范校”、“重慶市文明單位”、“重慶市文明禮儀示范學校”、“重慶市教育科研先進集體”。

　　在促進教育均衡發展的大背景下，人民小學具體分析不同幫扶學校的實際情況，積極發揮“人民小學模式”幫扶一所、帶動一片、造福一方的作用，為推動教育共同體的建立，促進共同發展，貢獻著自己的智慧和力量。