央廣網上海2月18日消息(記者吳善陽)2015年1月，上海首次參加經濟合作與發展組織（OECD）開展的教師教學國際調查（TALIS）項目，目前已經完成相關調查結果初步分析，上海有11個項目在參與項目的38個國家(地區)中居于領先地位。

　　TALIS包括教師問卷和校長問卷兩部分，內容涵蓋個人背景信息、教師專業發展、教師教學理念和實踐、教師評價、校長領導能力以及學校氛圍六個主要維度。上海各區縣199所初中學校（初中、九年一貫制和完中初中部分，覆蓋公辦學校、民辦學校，城區學校和郊區學校）共3925名初中教師參加了TALIS調查。根據相關技術規范，調查樣本可以代表全市約3.7萬初中教師。同時，教師所在學校193名初中校長完成了校長問卷。加權后，上海TALIS 2013的學校參與率為100%，教師參與率達99.0%，總體參與率為99.0%。

　　調查結果顯示，在教師隊伍方面 ，上海教師學歷水平高，大學本科及以上的初中教師達98.5%；上海教師專業準備充分，在學科內容方面準備充分的達97.9%，在教育教學方法方面，準備充分的達96%，顯著優于TALIS國際平均水平93.9%和89.7%。同時，上海教師年紀輕，平均為38周歲，比國際均值低5歲，是除新加坡（36歲）外最年輕的教師群體。

　　在教師專業發展方面，上海初中學校教師入職培訓和帶教活動全覆蓋，99.2%的學校向教師提供正式入職培訓，100%的學校提供帶教活動，遠高于國際平均水平（分別為80%和70%）；上海學校帶教活動最精專，帶教教師的主要學科領域與被帶教教師的完全一致，遠高于國際均值69.5%。上海初中教師專業發展活動優勢明顯，不僅參與率高而且強度最大。上海初中教師在過去一年參加過某種形式專業發展活動的達97.7%，是參與率最高的國家(地區)之一，國際平均參與率為88.7%；上海教師一年中用于各項專業發展活動的天數達62.8天，是國際均值（27.6天）的兩倍還多。上海在職培訓特別重視課程與教學方面的內容。在上海教師近一年參加的各項專業發展活動中，“所教學科領域的知識和理解”（95.9%）、“所教學科的教學能力”(95.2%)、“課程的知識”(88.9%)三個主題涵蓋的比例最高，且相應比例都高出國際均值20個百分點以上。此外，上海教師重視個性化學習的教學方法。70.9%的上海教師報告過去一年參與了個性化教學方法的專業發展活動，是所有國家（地區）中比例最高的。同時，75.1%上海教師認為需要個性化學習教學方法方面的培訓。

　　在教師教學理念和實踐方面，上海教師普遍認同學生主動學習理念，九成以上的教師都認同教學應重視自主探究、主動思考和思維推理過程。其中，上海教師認同“思維與推理過程比具體的課程內容更重要”的占96.0%，認同“在教室向學生展示某個實際問題如何解決之前，應該先給學生思考解決方式的機會”的占98.7%，均是所有國家（地區）中認同度最高的。國際平均而言，教師在4項上的認同度介于83.6%至94.2%之間。在所有教學方法中，上海教師運用最多的是“總結內容”（90.2%）、“檢查作業”（89.8%）、“學生個別回答問題”（86.8%）以及“結合日常生活”（85.5%）。其中“總結內容”和“學生個別回答問題”是所有國家（地區）中運用比例最高的。69.0%的上海教師經常使用小組合作學習，國際平均為48.8%。在這方面，上海與東亞的韓國、日本、新加坡顯著不同，這些國家經常運用小組合作學習的比例均在30%左右。不過，僅有15.2%的上海教師經常讓學生使用ICT(信息與通信技術)完成項目或作業，明顯低于國際平均水平。

　　在教師評價和校長領導能力方面，上海學校普遍進行教師評價和反饋。報告學校進行評價的教師達98.4%，是比例最高的國家（地區）之一。上海學校重視評價后跟進工作，9成左右的上海教師指出學校會安排帶教老師幫助教師提高教學水平、學校會與教師討論改進教學不足的措施。同時，上海初中校長專業準備最全面、最充足。在所有參加本輪調查的國家（地區）中，上海初中校長完成教學領導力培訓/課程、教育教學培訓/課程、學校管理培訓/課程的比例均最高且差異最小。上海初中校長專業化培訓參與度高，強度最大。校內外專業發展活動的參與度遠高于國際均值，持續天數最長，均超過國際均值的2倍。92.4%的上海初中校長報告在最近12個月內參加過校內專業發展活動且持續的天數為39.1天，國際平均值為20.7天；94.9%的上海初中校長報告在最近12個月內參加過校外專業發展活動且持續的天數為39.5天，國際平均值為13.6天。上海初中校長行政教學雙肩挑，注重課程教學方面的引領。上海初中校長在行政管理工作上所投入的時間比例（34.9%）顯著低于國際平均值（41.5%）和芬蘭、荷蘭、英國等歐洲國家；在課程和教學工作上所投入的時間比例（33%）在所有參加本輪調查的國家（地區）中最高。

　　值得一提的是，在學校氛圍（環境與支持）方面，9成左右上海教師認同上海課堂紀律風氣良好，上海教師課堂時間利用效率最高，教師平均86.1%的課堂時間用于實際教學，用于維持課堂紀律和管理任務的時間分別僅為7.9%和6.0%。同時，上海教師工作時間結構獨特。上海初中教師每周平均工作時間39.7小時，處于中等水平。教師用于教學的時間13.8小時，占工作時間的1/3。TALIS平均而言，教師教學時間（19.2小時）占工作時間（38.5小時）的二分之一。雖然教學時間短，但上海教師備課（8.1小時）、改作業（7.9小時，包括面批作業時間）、輔導學生（5.1小時）和與本校同事合作交流（4.1小時）的時間顯著高于國際均值，受到各國教育政策制定者和教師們的關注。此外，上海學校重視教科研活動，而初中教師非常重視專業合作。76.3%的教師報告兩周至少有一次教研組活動、一次備課組活動；47.9%的教師報告兩周至少有一次年級組活動。50%以上的教師報告教研組和備課組最多的活動是聽評課和集體備課。上海教師積極看待學校教育科研活動，近9成的教師都認同提高教學水平，總結實踐知識，并指出教科研主題主要源于實際工作問題。99.0%的教師參與教學觀摩（最高），每月觀摩1次或以上的占45.7%，是排名第二位國家的兩倍。