校園霸凌事件一旦發(fā)生,往往會(huì)引發(fā)全社會(huì)的高度關(guān)注。

近期發(fā)生在河北邯鄲的3名初中生殺害同學(xué)事件中,受害者家屬就指出孩子生前可能長(zhǎng)期遭受同學(xué)霸凌。對(duì)此,很多網(wǎng)友呼吁當(dāng)?shù)亟逃凸膊块T嚴(yán)查徹查,給家屬和社會(huì)一個(gè)交代。同樣,山東臨沂多名男孩對(duì)另外一名男孩拳打腳踢、辱罵的視頻在網(wǎng)上傳播后,也引起了廣大網(wǎng)友的強(qiáng)烈譴責(zé)。人們?cè)趹嵟行纬梢粋(gè)共識(shí)——決不能把校園霸凌行為簡(jiǎn)單地當(dāng)成孩子們打打鬧鬧或“欺負(fù)人”來(lái)看待,這樣的行為已經(jīng)越過(guò)安全底線,必須嚴(yán)肅對(duì)待,否則可能造成無(wú)法想象的嚴(yán)重后果。

從言語(yǔ)辱罵到肢體沖突,再到人身傷害,校園霸凌的行為有多種,總體上表現(xiàn)為學(xué)生中強(qiáng)勢(shì)一方對(duì)弱勢(shì)一方的壓制性欺辱、剝削等,有時(shí)甚至是多人圍攻一人。特別是一些年齡偏低的霸凌者,其安全意識(shí)、法律意識(shí)、自控能力等都相對(duì)薄弱,情緒上來(lái)不顧后果,最終釀成大禍。從過(guò)往一些案例來(lái)看,校園霸凌行為不僅會(huì)給受害者身體和心靈帶來(lái)不同程度的傷害,影響孩子健康成長(zhǎng),甚至還可能帶來(lái)伴隨一生的心理陰影。專業(yè)研究表明,被霸凌者會(huì)產(chǎn)生焦慮、抑郁、低自尊、無(wú)助、絕望等心理,嚴(yán)重的將導(dǎo)致孩子自殺行為風(fēng)險(xiǎn)增高,有的受害者則會(huì)發(fā)展出以暴制暴的極端暴力行為。

防范、遏制校園霸凌,需要家長(zhǎng)、學(xué)校和全社會(huì)的共同努力,缺一不可。首先,家長(zhǎng)和學(xué)校日常要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生命教育和法治教育,培養(yǎng)、樹(shù)立學(xué)生敬畏生命、愛(ài)護(hù)自己、尊重他人的意識(shí),特別是要教會(huì)他們與人相處的基本原則和邊界,了解什么是校園霸凌行為及其可能導(dǎo)致的后果、須承擔(dān)的責(zé)任,讓中小學(xué)生內(nèi)心有一把明辨是非的“尺”。其次,家長(zhǎng)和老師應(yīng)該反復(fù)教育孩子,在遭遇校園霸凌后必須第一時(shí)間向老師和家長(zhǎng)反映,以便盡早發(fā)現(xiàn)、遏制霸凌行為,絕不能讓孩子因害怕、恐懼而默默忍受。

防范、遏制校園霸凌,更重要的是學(xué)校和老師在發(fā)現(xiàn)苗頭時(shí),絕不能將其當(dāng)作小事而置若罔聞,更不能遮遮掩掩,要及時(shí)通知雙方家長(zhǎng)共同處理、共同教育,讓霸凌者為自身行為負(fù)起責(zé)任,也以此鼓勵(lì)受害者勇敢站出來(lái)維護(hù)自身權(quán)益。遇到性質(zhì)惡劣的霸凌行為,老師和學(xué)校更要向公安部門報(bào)警,依法處理;如有瞞報(bào)的,被發(fā)現(xiàn)后應(yīng)該嚴(yán)肅追究其責(zé)任。

保護(hù)未成年人,就要依法嚴(yán)懲一切傷害未成年人的行為。校園霸凌也不例外,決不能因?yàn)榘粤枵咭彩俏闯赡耆硕兴v容。(央廣網(wǎng)評(píng)論員 陳銳海)

編輯:蘇曉靜
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