職業(yè)教育作為國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，在浙江從經(jīng)濟(jì)大省到經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省、從對(duì)內(nèi)對(duì)外開(kāi)放到深度融入全球、從基本小康到高水平全面小康的躍升過(guò)程中發(fā)揮著基礎(chǔ)性的支撐作用。
同時(shí)，職業(yè)教育作為與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展結(jié)合最為緊密的教育類型，為浙江建設(shè)制造強(qiáng)省、繁榮民營(yíng)經(jīng)濟(jì)提供了大量高素質(zhì)技術(shù)技能人才；職業(yè)教育還為大量來(lái)自農(nóng)村地區(qū)和中低收入水平家庭的孩子提供了獲得高水平技術(shù)技能和更高學(xué)歷的教育機(jī)會(huì)，點(diǎn)亮了他們的人生夢(mèng)想。
因此，浙江應(yīng)把職業(yè)教育擺在更加突出的位置，加快推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，助力浙江更好服務(wù)暢通雙循環(huán)，助推浙江高質(zhì)量發(fā)展建設(shè)共同富裕示范區(qū)。我認(rèn)為具體要從以下三個(gè)方面著手：
一是深化產(chǎn)教融合，增強(qiáng)職業(yè)教育的適應(yīng)性。牢牢把握服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展、促進(jìn)高水平就業(yè)的辦學(xué)方向，從浙江產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需求側(cè)出發(fā)，深化職業(yè)教育人才培養(yǎng)供給側(cè)改革。
二是推進(jìn)改革試點(diǎn)，穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育。打通中職、高職、應(yīng)用型本科、專業(yè)學(xué)位碩士教育的銜接渠道，構(gòu)建充分彰顯職業(yè)教育特色的人才培養(yǎng)鏈，拓寬職業(yè)院校學(xué)生升學(xué)和成才的通道。建設(shè)一批高水平職業(yè)本科教育示范校，為浙江高質(zhì)量發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠和大國(guó)工匠。
三是創(chuàng)新培養(yǎng)模式，輸送復(fù)合型的國(guó)際化人才。進(jìn)一步改革人才培養(yǎng)機(jī)制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，根據(jù)“一帶一路”倡議和企業(yè)國(guó)際化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，系統(tǒng)構(gòu)建“專業(yè)+語(yǔ)言+國(guó)別”國(guó)際化人才培養(yǎng)體系，為浙江高水平對(duì)外開(kāi)放輸送更多“精專業(yè)、懂外語(yǔ)、融文化”的國(guó)際化人才。（記者 林婧）
