“好課堂是立德樹人的重要平臺，有了好課堂，高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)才有保障；好課堂是學校高質(zhì)量發(fā)展的重要陣地，教育改革只有深入課堂層面，才能有力推動學校高質(zhì)量發(fā)展。”今年年初，我在學�！敖鹪汉谜n堂”總決賽現(xiàn)場對全校教師這樣說。學校教學技能競賽的變化，是深化職業(yè)教育改革的生動寫照。2018年起，原全國職業(yè)院校信息化教學大賽調(diào)整為職業(yè)院校教學能力比賽，納入全國職業(yè)院校技能大賽賽事體系，更注重課程教師團隊協(xié)作、課堂教學實施等在教書育人過程中的作用。

　　微觀進步源于頂層設(shè)計的逐步完善。2019年1月，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》，指出“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位”，正式確定職業(yè)教育在我國教育體系中是一個單獨種類的教育。

　　五年間，職業(yè)教育改革的步伐越邁越穩(wěn)，職業(yè)教育服務(wù)地方和行業(yè)的能力逐步增強。全國職業(yè)院校每年培養(yǎng)1000萬左右的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。在現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域，一線新增從業(yè)人員70%以上來自職業(yè)院校畢業(yè)生。教育部批準22所學校開展本科層次職業(yè)教育試點，打破了職業(yè)教育止步于專科層次的“天花板”；構(gòu)建了職業(yè)教育國家教學標準體系，一批優(yōu)秀的職校教師成為國家“萬人計劃”教學名師。

　　“十三五”期間，從“層次”到“類型”，職業(yè)教育進入高質(zhì)量發(fā)展新階段；“十四五”期間，從質(zhì)量到品牌，職業(yè)教育發(fā)展將迎來更繁榮的春天。今年全國兩會，我?guī)�來了一份關(guān)于加快推進本科層次職業(yè)教育政策落地的議案，希望能為職業(yè)教育改革發(fā)展貢獻力量。（光明日報記者晉浩天采訪整理）