暑假期間，南昌大學的青年志愿者來到江西省南昌市灣里區(qū)太平鎮(zhèn)開展“彩虹工程”暑期夏令營活動。一個月時間內(nèi)，16名志愿者為50多名留守兒童開設(shè)了美術(shù)、音樂、舞蹈、國學等課程，豐富孩子們的暑期生活。圖為大學生志愿者給太平鎮(zhèn)獅峰學校的孩子們上手工課。新華社發(fā)

　　暑假期間，河北省衡水市孫敬學堂開展“國學夏令營”活動。孩子們通過穿漢服、讀國學、習禮儀等形式，感知中國傳統(tǒng)文化。新華社發(fā)

　　暑假期間，浙江省舟山市邊防支隊軍事夏令營開營，30名邊防官兵子女走進訓(xùn)練基地，開始為期5天的警營生活。新華社發(fā)

　　暑假已經(jīng)結(jié)束，但越來越貴的假期留給家長的心理陰影，一時難以消除。十多天的海外經(jīng)歷，一般在3萬元左右，國內(nèi)的也在1萬元左右。除去夏令營，假期的其他的日子填塞了各種興趣班：鋼琴、舞蹈、游泳、書法、學科學習……這個班，那個班，哪一樣都要錢。而更心塞的是錢也花了時間也被占去，卻難以收到當初宣傳單上的效果。難怪有家長抱怨：月薪3萬元，還撐不起孩子一個暑假。

　　如果說假期的意義之一在于讓學生過一種不同于學校的生活，那么，夏令營應(yīng)當使這種意義達到極致。參加各種夏令營活動，日益成為學生假期生活的標配。市場上，鋪天蓋地的夏令營名目繁多，不一而足。但家長們的煩惱依舊：孩子們應(yīng)該去哪兒？干些什么？

　　什么樣的假期經(jīng)歷才能讓家長、孩子都有所收獲，而且與眾不同呢？

　　玩與學，如何不再水火不容

　　“又原始，又辛苦，又不舒適，還要不斷挑戰(zhàn)自己……盡管有這么多的‘不如意’，可孩子們還是喜歡營地！”

　　假期不是學校生活的翻版，不是“燒錢式”培訓(xùn)的延續(xù)，在不同的培訓(xùn)課程之間轉(zhuǎn)場，永不停歇。當一些小朋友在培訓(xùn)班里不情愿地聽著老師講課時，北京學生楊濟舟正在參加以體能鍛煉和身體素質(zhì)拓展為主的營地活動。這是他第二次參加。

　　楊濟舟的爸爸很欣賞這樣的活動，他說：“營地教育提供的項目對孩子來說是一個主動性的學習，讓他很放松。”各種球類、攀巖、山區(qū)徒步、山地自行車、露營、滑翔傘、水上運動等，楊濟舟試了個遍，至今依然念念不忘：“我最難忘的是滑翔傘運動。”

　　安徽桐城實驗小學的葉博函和母親則一起參加了徒步穿越沙漠活動。“我們要穿越的沙漠名叫庫布奇，號稱是中國最美的沙漠。但一進入這里，我才知道烤箱中的面包有多難受：好像后羿射掉的九個太陽全掛在這里，一眼望不到頭的沙丘跟大海的波浪一樣，我多看一眼就沒力氣了。走了一小段路我已經(jīng)上氣不接下氣，一屁股坐下去，立刻燙得嗷嗷叫。”

　　“可到了傍晚，終于到了露營地的時候，頭頂?shù)男切怯执笥至粒�銀河像綴滿了鉆石的玉帶流向天際，一切是這樣美好。可如果白天我們沒有經(jīng)歷艱難的跋涉或者我們半途而廢，現(xiàn)在還能得到這個禮物嗎？”葉博函說，現(xiàn)在她也理解了媽媽當初為何要報這個活動。

　　每個孩子有著不同的內(nèi)在自然節(jié)奏。年少時，自然屬性得到完美發(fā)展的孩子能夠獲得內(nèi)心的安定、主動成長的力量。相對而言，傳統(tǒng)學校注重的是成績，而豐富的戶外運動更注重的是孩子綜合能力的培養(yǎng)，比如與人交往的能力、與人溝通的能力、敢于嘗試的能力等。

　　中國青少年研究中心家庭教育首席專家、研究員孫云曉表示，青少年是在體驗中長大的，父母和老師不能代替他們的成長、體驗，野外活動、營地活動是非常需要的。假期的本質(zhì)含義是有別于學校和家庭的生活，不能讓孩子把假期變成第三學期。夏令營的體驗式教育有別于學校教育的講授程式。放下書本，走出課堂，走進大自然，外部世界的所有元素都能成為孩子們易于接受、樂于接受的鮮活教材。自然界的一草一木、營地迥異的風土人情、職業(yè)場所的不同規(guī)則；旅途見聞、野外長走、集體住宿……新鮮感讓孩子們調(diào)動全部身心去體驗參與。