近日，阿爾法狗戰(zhàn)勝圍棋“世界冠軍”柯潔的消息再次引發(fā)人們關(guān)注人工智能對傳統(tǒng)教育方式的沖擊。

　　人工智能在課堂教學上的應(yīng)用越來越多。從去年9月起，北京市第十二中學高中部的兩個班級率先嘗試人工智能教學，任課教師和學生人手一臺人工智能教學平板電腦。

　　該校高二年級化學教師趙虹華說：“平板設(shè)置有電子白板、拍照上傳、實物展臺等多種功能。課堂上，教師不需要在PPT和投影儀之間來回切換。這更加符合教學的思維過程�！苯衲昵锛緦W期該校將繼續(xù)擴大使用范圍。

　　北京青苗國際學校二年級學生蘇溪，很多時候就是依靠iPad的智能教學軟件學習，而不再是教科書。

　　“這個很好玩。你看，我點一下食物，送到嘴里，就可以看到食物是怎么順著我的食道到胃里面，然后到小腸，慢慢被分解吸收，最后剩下的部分從大腸排出�！碧K溪指著手持iPad說。

　　記者看到，在iPad上，人體消化系統(tǒng)以一種動態(tài)的形式，直觀展示了消化過程，系統(tǒng)中每個器官都有英文單詞標注。

　　在線教育則是人工智能應(yīng)用更為深廣的領(lǐng)域。借助人工智能和大數(shù)據(jù)，各種新的在線教育平臺方興未艾。免費大型公開在線課程項目“課程時代”宣布，將推出以“自適應(yīng)學習”為核心的3.0版本。

　　“人工智能已開始顛覆傳統(tǒng)的教學、育人方式，正在引起一場革命�！彪娮涌萍即髮W機器人研究中心執(zhí)行主任程洪說。

　　目前，人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用技術(shù)主要包括圖像識別、語音識別、人機交互等，應(yīng)用主要集中在家教輔導、在線學習、課堂教學等方面。專家認為，“人工智能＋教育”將重塑教育行業(yè)。

　　“比如，時下流行的慕課、網(wǎng)班解決了教育資源的稀缺性問題；而‘翻轉(zhuǎn)課堂’則改變了以老師為中心的課堂，重構(gòu)了教學結(jié)構(gòu)。不遠的將來，大學生在校園的時間會減少，他們可以在線完成課程學習及考試，甚至很多時間不必待在學校。”程洪說。

　　人工智能實現(xiàn)了從“先教后學”轉(zhuǎn)向“先學后教”，有助于解決教學缺陷。燕翔說，通過大數(shù)據(jù)的采集和分析，發(fā)現(xiàn)很多學校的缺陷是固定的，這意味著教師有模式化的不當教學問題。上海閔行區(qū)的學校正在試點“錄播評課研訓一體化系統(tǒng)”，通過視頻對整個課程進行數(shù)據(jù)采集的分析，包括學生舉手率、抬頭率以及教師的行為方式等，針對目標缺陷改進教學。

　　人工智能還可實現(xiàn)隨時互動，避免重復勞動。程洪說，智能系統(tǒng)不僅能將教師從批改試卷等重復性勞動中解放出來，還可實現(xiàn)課堂和課下的全時互動。智能系統(tǒng)會將學生做題的數(shù)據(jù)回傳數(shù)據(jù)庫，教師能從中了解學生對知識點的掌握情況，避免重復講解。

　　“人工智能是輔助工具，其使命不是取代教師，而是讓教師騰出更多的時間和精力，創(chuàng)新教育內(nèi)容、改革教學方法，把教育做得更好。”科大訊飛股份有限公司高級副總裁杜蘭說。

　　“人工智能時代不可逆轉(zhuǎn)地到來，未來信息化將從支撐教學轉(zhuǎn)為與教學深度融合。只要有利于教育教學，我們都樂于去嘗試�！北本┦惺�二中教育集團校長李有毅說。

　　(新華視點采訪報道組)