近日，國內(nèi)多家知名藝術(shù)類院校舉行招生考試，“藝考熱”的話題再度引起熱議。

　　其實，對藝術(shù)的熱愛和追求放之四海皆準(zhǔn)。在很多國家，一年一度的藝考場面都十分火爆，藝術(shù)生們“多年磨一劍”的辛勤付出就要靠這最關(guān)鍵的一擊來敲開夢想殿堂的大門。

　　藝考成功的背后，有些什么門道？關(guān)于藝考的模式和理念，又有什么值得人們思考的問題？撇開熱鬧，我們還能看什么？

　　俄羅斯：一對一補(bǔ)習(xí)“瞄準(zhǔn)”心儀專業(yè)

　　網(wǎng)上流傳著一組莫斯科電影學(xué)院入學(xué)考試的照片，俄羅斯攝影師Sergey　Kozmin用獨(dú)特的視角記錄了考生們排隊候場、化妝排練、考完出場的整個過程。一張張年輕的臉龐，寫滿了復(fù)雜的心情，期望、淚水、失望、興奮……

　　作為歷史悠久、資源豐富的藝術(shù)大國，俄羅斯每年的藝術(shù)考試競爭非常嚴(yán)酷。藝考，并不是考生的“單兵作戰(zhàn)”，越來越像是一個家庭的集體夢想。對于考生來說，選拔過程異常激烈，需要強(qiáng)大的心理素質(zhì)；而對于家長來說，除了日常的鼓勵，持續(xù)的資金支持更是一種挑戰(zhàn)，補(bǔ)課費(fèi)、服裝費(fèi)、藝術(shù)用品費(fèi)、機(jī)票費(fèi)、住宿費(fèi)等等名目繁多。

　　在俄羅斯，藝術(shù)教育從孩童時期就開始培養(yǎng)，一個典型的藝術(shù)生可能從幼兒時期起步到參加藝術(shù)高考要經(jīng)歷十多年的準(zhǔn)備過程，貫穿其整個青少年時光。這是因為，無論哪種藝術(shù)專業(yè)，歌劇、表演、芭蕾抑或是繪畫和設(shè)計，高校側(cè)重考察的都是考生的藝術(shù)修養(yǎng)功底，考前一兩年“抱佛腳”的沖刺培訓(xùn)不可能達(dá)到那樣的高度。

　　簡單來說，俄羅斯藝術(shù)高校招生分為專業(yè)考試和文化考試兩個階段。其中，文化課要求比較低，基本科目及格即可，而專業(yè)考試的難度則因?qū)�業(yè)和學(xué)校而異，越是“大牌”，自然越嚴(yán)苛。此外，俄羅斯的藝術(shù)院校幾乎全部獨(dú)立招生，越高端的院校管理制度越獨(dú)立，每一個選拔要求都代表了該院校的藝術(shù)品位。通常，一年一度的招考由學(xué)院組織獨(dú)立的招生委員會來負(fù)責(zé)，委員大部分會由各個教研室的一線資深教師擔(dān)任，他們往往更側(cè)重于學(xué)生提交的藝術(shù)作品的質(zhì)量，而非簡單的一戰(zhàn)“定勝負(fù)”。

　　因為是獨(dú)立招生，很多俄羅斯學(xué)生為了考取一流的藝術(shù)大學(xué)會專門請家庭教師一對一補(bǔ)習(xí)“瞄準(zhǔn)”心儀專業(yè)，有些經(jīng)濟(jì)實力雄厚的家長甚至?xí)�去找自己孩子想報考的大學(xué)、想報考專業(yè)的老師為其補(bǔ)習(xí)，復(fù)讀、連考多年也在所不惜，因為大學(xué)老師對本院系招生的要求比較了解，可以幫助學(xué)生更有針對性地準(zhǔn)備。這在一定程度上造成了考生們“起跑線”高低不一的不公局面。

　　韓國：美術(shù)招考改革還個性于學(xué)生

　　幾年前，北京電影學(xué)院教授宮林在與韓國中央大學(xué)客座教授金正炫交流時翻閱了許多本金教授上大學(xué)時購閱的韓國美術(shù)刊物。其中，一本1984年出版的《季刊美術(shù)》中的圖畫引起了他的關(guān)注，他脫口而出：這是美術(shù)入學(xué)考卷！這讓金教授吃了一驚，不懂韓文的宮林竟能認(rèn)出這份考卷。

　　原來，宮教授之所以一眼認(rèn)出，是因為他看到三十多年前的韓國藝術(shù)院校和今日中國許多藝術(shù)院校的藝考有著完全一樣的現(xiàn)象。那就是，“素描”考石膏像，“色彩”考靜物，“水墨畫”考花鳥，“雕塑”考臨摹……他感嘆，那一張張美術(shù)考卷的造型和概念如出一人之手，在書店里的美術(shù)高考輔導(dǎo)教材，在大大小小的藝考技巧輔導(dǎo)班，甚至在專業(yè)院校的入學(xué)考試，都能看到這樣的套路。

　　在當(dāng)年的《季刊美術(shù)》上，韓國的藝術(shù)家和教授們認(rèn)識到招考模式的問題，撰文指出了這種以寫實技術(shù)為唯一考試標(biāo)準(zhǔn)的局限性。文章強(qiáng)調(diào)，光用寫實技法考試來選拔、錄取有才華的美術(shù)學(xué)生實則是非常困難的，因為它無視了藝術(shù)最為重要的個性和創(chuàng)新，這種格式化的考試模式，攔住了恣意的創(chuàng)作者，反而對那些沒個性的作品更為有利。因此，教授們發(fā)出吶喊，“大學(xué)不是為文化行政而存在，也不是為教授而存在，只是為培養(yǎng)優(yōu)秀的美術(shù)家和更進(jìn)一步發(fā)展美術(shù)和文化而存在。”

　　上世紀(jì)80年代后期，韓國政府采納了學(xué)者和藝術(shù)家的建議，逐步改變了這種全國統(tǒng)一的入學(xué)考試方式，將招考方式和錄取標(biāo)準(zhǔn)交給每個大學(xué)的教授和專家來制定，請他們結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)來考察報考學(xué)生的藝術(shù)才能和個性。改革后，原先流行的填鴨式“考前班”逐漸消失，熱愛藝術(shù)的高中生們就在本學(xué)校開設(shè)的藝術(shù)課程學(xué)習(xí)藝術(shù)，制作具有自己個性、展現(xiàn)個人才華的作品集。總體而言，現(xiàn)在韓國美術(shù)院校的專業(yè)考試模式日益多元，統(tǒng)一的錄取標(biāo)準(zhǔn)“一去不復(fù)返”。（吳越）