“作為教育工作者應(yīng)該怎么催發(fā)學(xué)生從內(nèi)里發(fā)生變化，這就值得思考。”

　　“學(xué)生的好奇心增強(qiáng)了，視野擴(kuò)大了，對(duì)知識(shí)的渴望就成為了內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力。”

　　“我希望通過‘校長(zhǎng)會(huì)’或者通過‘專業(yè)學(xué)校改進(jìn)計(jì)劃’，能不能就是課程的拓展、教師的培訓(xùn)方面加以引導(dǎo)，或者給我們老師制定一個(gè)方向、一個(gè)培養(yǎng)的目標(biāo)。”

　　各位老師、校長(zhǎng)可以回顧一下，我們當(dāng)年上學(xué)的時(shí)候?qū)W到的知識(shí)，現(xiàn)在還能用多少？我估計(jì)百分之五不到。而我們現(xiàn)在所能夠用的、再去教育孩子的東西，更多是在后面培養(yǎng)的。也就是說，現(xiàn)在的學(xué)校課本是單一的淡薄的，我們有時(shí)做得很多其實(shí)就是重復(fù)性的勞動(dòng)，也給學(xué)生帶來一種記憶的模仿和慣性，從而挫傷了他們的創(chuàng)新能力。那么，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的過程當(dāng)中，作為教育工作者應(yīng)該怎么催發(fā)學(xué)生從內(nèi)里發(fā)生變化，這就值得思考。

　　校園的圍墻不能禁錮教育進(jìn)步，我們應(yīng)該教學(xué)生不僅在圍墻里面學(xué)習(xí)，所以在我旗下的學(xué)校最重要的特點(diǎn)就是走出圍墻，把教室、把學(xué)習(xí)開到所有引發(fā)孩子智力、親和力、思考、探究和形成批判性思維的地方。所以，我們不得不讓學(xué)生盡量地去見識(shí)、接觸各種各樣的東西，你可以看到我們的課程里面有的在科技城參觀，有兵器課、有的要到地理所，有知識(shí)產(chǎn)權(quán)課、學(xué)生也有可能走進(jìn)知名企業(yè)，所有這一切，使我們學(xué)生的好奇心增強(qiáng)了，視野擴(kuò)大了，對(duì)知識(shí)的渴望就成為了內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力。

　　我曾經(jīng)在美國留學(xué)一年，我就發(fā)現(xiàn)他們的課程如此地活躍，他們有各種各樣的活動(dòng)。我就在想，有沒有一種可能，能把中國的知識(shí)、中國的課程和外國的課程結(jié)合在一起？在這種思路下，我們就引進(jìn)了美國的一套教材進(jìn)行了改編、選擇，然后課堂全外教授課。另外，我們把中國的課程、江蘇的課程也放了進(jìn)去，提高課堂效率，把該有的知識(shí)傳達(dá)給孩子們。我們還覺得還不夠，我們希望最終把中國的文化也融入其中。這樣的嘗試看下來，孩子們更加活躍，也更加有時(shí)間去玩耍，由此而帶來的變化就是孩子們求知欲非常強(qiáng)烈。

　　今天，我們?cè)趧?chuàng)新的過程當(dāng)中，在課程設(shè)計(jì)過程中，感到最棘手是老師經(jīng)常跟隨不上，所以我希望通過“校長(zhǎng)會(huì)”或者通過“專業(yè)學(xué)校改進(jìn)計(jì)劃”，能不能就是課程的拓展、教師的培訓(xùn)方面加以引導(dǎo)，或者給我們老師制定一個(gè)方向、一個(gè)培養(yǎng)的目標(biāo)。

　　(曹倫華，蘇州科技城外國語學(xué)校、常熟國際學(xué)校總校長(zhǎng))