在紅場(chǎng)希望小學(xué)，趙一蓉身兼語(yǔ)文和英語(yǔ)

    據(jù)南方日?qǐng)?bào)報(bào)道：趙一蓉從沒(méi)想過(guò)，當(dāng)了2年山區(qū)支教老師，在離開(kāi)之際竟會(huì)受到這么多人的關(guān)注。

　　2015年，從美國(guó)加州大學(xué)洛杉磯分校畢業(yè)的趙一蓉，毅然放棄在美國(guó)會(huì)計(jì)師事務(wù)所工作的機(jī)會(huì)，走進(jìn)汕頭市潮南區(qū)紅場(chǎng)希望小學(xué)，成為一名支教老師。在這所學(xué)校里，趙一蓉是僅有的13名老師之一，但她卻讓山區(qū)的學(xué)生看到了外面的世界——除了收到來(lái)自不同國(guó)家的明信片，還面對(duì)面接觸到了外國(guó)老師。

　　近日，當(dāng)這段支教經(jīng)歷被放上網(wǎng)絡(luò)后，趙一蓉成了紅場(chǎng)希望小學(xué)的“網(wǎng)紅”。對(duì)此，即將告別支教赴美國(guó)繼續(xù)學(xué)業(yè)的她笑笑說(shuō)，希望能借這個(gè)機(jī)會(huì)，找“接班人”來(lái)填補(bǔ)空缺。同時(shí)她也希望有更多的年輕人和畢業(yè)生了解支教這份工作。

　　“老師將影響學(xué)生一生”

　　趙一蓉在美國(guó)讀大學(xué)時(shí)主修經(jīng)濟(jì)，輔修東亞文化研究。正是這段求學(xué)經(jīng)歷，讓她萌生了回國(guó)支教的想法。

　　“上輔修課時(shí)，學(xué)習(xí)到一些社會(huì)學(xué)和人類(lèi)學(xué)的科目，我發(fā)現(xiàn)對(duì)自己國(guó)家了解很少，有很多我成長(zhǎng)過(guò)程中從未接觸的領(lǐng)域和社會(huì)問(wèn)題。”趙一蓉坦言，與眾多畢業(yè)生一樣，剛畢業(yè)那會(huì)她也經(jīng)歷了一段迷茫時(shí)期，即便有不錯(cuò)的工作機(jī)會(huì)擺在面前，但對(duì)工作方向仍選擇不定，“后來(lái)我覺(jué)得應(yīng)該趁年輕做一些更有意義的事，與其成為一名職場(chǎng)白領(lǐng)，不如用自己的學(xué)識(shí)回國(guó)幫助有需要的人。”

　　從事公益有很多途徑，為何會(huì)選擇到山區(qū)支教這一方式？

　　“這是受我小學(xué)老師的影響，我相信老師是可以影響學(xué)生的一生�！壁w一蓉說(shuō)，自己自小性格安靜，很少表達(dá)自己的想法，有一次，她的小學(xué)老師贊揚(yáng)她聲音好聽(tīng)，建議她去參加演講比賽。后來(lái)，她在比賽中獲得冠軍，這一番經(jīng)歷不僅激發(fā)她對(duì)演講的興趣，更增加了她對(duì)學(xué)習(xí)的自信。

　　最初來(lái)到紅場(chǎng)希望小學(xué)，面對(duì)班上18名學(xué)生，趙一蓉似乎看到了當(dāng)年的自己�！拔医陶Z(yǔ)文和英語(yǔ)，班上女生較多，學(xué)生們接觸到的東西少，上課很羞澀，不敢回答，經(jīng)常我拋出一個(gè)問(wèn)題后，全班鴉雀無(wú)聲。”有了小時(shí)候的體會(huì)，趙一蓉很快做出各種嘗試，除了與學(xué)生建立互相信任的關(guān)系，也讓學(xué)生制作語(yǔ)文課本，不敢回答問(wèn)題，就把對(duì)課文的理解畫(huà)下來(lái)，“哪怕他們的理解有誤，我也會(huì)循序漸進(jìn)地鼓勵(lì)，增加學(xué)生們的自信�！�

　　慢慢地，這些嘗試在學(xué)生們的成績(jī)上看到了成效。趙一蓉班上的學(xué)生原本學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，但如今他們的平均分能達(dá)到60多分，平均一次考試90分以上的學(xué)生已有3—4個(gè)。

　　更讓她欣慰的是，不久前學(xué)校組織一次文娛活動(dòng)，在全校挑選2名學(xué)生主持人，全班18名學(xué)生就有14名主動(dòng)報(bào)名，“其實(shí)很多學(xué)生都知道自己選不上，但他們敢于報(bào)名，在我看來(lái)就是一種進(jìn)步。”

　　聯(lián)系外國(guó)大學(xué)生寄來(lái)明信片

　　趙一蓉是廣西桂林人，在她印象中，廣東是全國(guó)最發(fā)達(dá)的省份，但當(dāng)她加入“美麗中國(guó)”支教組織后卻發(fā)現(xiàn)，這里對(duì)支教老師的需求特別大，于是她選擇廣東作為支教目的地。然而，當(dāng)她真正踏足山區(qū)時(shí)，還是遇到了很多意想不到的情況。

　　“這些年當(dāng)?shù)卣�府�?duì)教育事業(yè)投入很多，所以紅場(chǎng)希望小學(xué)從外觀(guān)上看并不落后，但我和學(xué)生接觸后，發(fā)現(xiàn)他們很少機(jī)會(huì)接觸外面的世界，思想和眼界和城市孩子還是有很大不同。”趙一蓉說(shuō)。

　　在課堂上，趙一蓉曾問(wèn)學(xué)生們長(zhǎng)大后想做什么工作，當(dāng)時(shí)有的回答想去鎮(zhèn)上的工廠(chǎng)打工，有的想當(dāng)明星，而更多的學(xué)生說(shuō)不知道。在她看來(lái)，并非打工不好，當(dāng)明星也不是不可能，但身為老師，應(yīng)該讓這些學(xué)生有自己的目標(biāo)，然后圍繞目標(biāo)負(fù)責(zé)任地去規(guī)劃，去努力，去奮斗。

　　為了打開(kāi)學(xué)生的眼界，趙一蓉在支教的第一學(xué)期末，就通過(guò)“美麗中國(guó)”聯(lián)系了幾個(gè)美國(guó)加州大學(xué)圣地亞哥分校的大學(xué)生，讓他們寄來(lái)明信片，分享國(guó)外的學(xué)習(xí)生活，以及對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和祝語(yǔ)。此外，她主動(dòng)邀請(qǐng)大學(xué)時(shí)認(rèn)識(shí)的、來(lái)自日本和印度的朋友到紅場(chǎng)希望小學(xué)探訪(fǎng)，讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)接觸外國(guó)人，接觸不同國(guó)家的生活習(xí)慣和文化。

　　“學(xué)生們親身所見(jiàn)后，思想能更加包容，更理解原來(lái)有些人和我們不同�！比缃�，當(dāng)趙一蓉再提出同一問(wèn)題時(shí)，學(xué)生的回答更為多元化，有的想當(dāng)廚師，有的出國(guó)留學(xué)，有的希望把英語(yǔ)學(xué)好，“我一直跟他們說(shuō)，學(xué)習(xí)是能改變命運(yùn)的�！�

　　網(wǎng)絡(luò)宣講呼吁“接班人”

　　2年的支教生活即將結(jié)束，這段經(jīng)歷讓趙一蓉感觸頗深�！艾F(xiàn)在一說(shuō)支教，很多人都覺(jué)得是奉獻(xiàn)，但對(duì)我來(lái)說(shuō)，我也在成長(zhǎng)，學(xué)到了以前學(xué)不到的東西，對(duì)我的國(guó)家更加了解�！辈痪们埃�趙一蓉舉行了一場(chǎng)150人參加的網(wǎng)絡(luò)宣講會(huì)，邀請(qǐng)有能力、有興趣的志愿者過(guò)來(lái)填補(bǔ)她的空缺。在她看來(lái)，教育資源不均，山區(qū)學(xué)校仍需要更多的人參與支教，但支教不是噱頭，也不是任何人都能做的工作，需要有一定的恒心和專(zhuān)業(yè)。

　　數(shù)據(jù)顯示，潮南區(qū)紅場(chǎng)鎮(zhèn)目前有13所小學(xué)，支教老師11人。其中紅場(chǎng)希望小學(xué)13名老師中，有3名為支教老師�！爸Ы汤蠋熡谢盍Γ�見(jiàn)識(shí)廣，除了開(kāi)拓學(xué)生的視野，也能給本地老師帶來(lái)一些創(chuàng)新教學(xué)的方式�！奔t場(chǎng)希望小學(xué)負(fù)責(zé)人如是說(shuō)。