總監(jiān)制：王求
    總策劃：趙忠穎
    監(jiān)制：王曉暉、王宴青
    策劃：劉曉龍、楊志東、諸雄潮
    統(tǒng)　籌：胡國華、孫樹鳳

    今天刊播第九集：《百年樹人》

    1978年春天，無數(shù)考生從各地趕赴北京，花上5毛錢報名費，參加恢復(fù)高考后北京電影學(xué)院第一屆招生考試。這當(dāng)中有一位來自咸陽棉紡織廠的工人，那年他已經(jīng)28歲了：“俗話說就是彈棉花的，那時候的想法，在工廠里很簡單，最高目標(biāo)吧就是到我們廠當(dāng)個干事，但是現(xiàn)在我想就完蛋了。人是有命運的，1978年上北京電影學(xué)院，是我一生命運最大的改變�！�

    說這話的人就是我國電影界的領(lǐng)軍人物張藝謀。無法想象如果“老謀子”當(dāng)年沒能上北京電影學(xué)院，我們是否還能看到《紅高粱》《活著》《秋菊打官司》《大紅燈籠高高掛》等一系列烙刻著中國黃土地文化的經(jīng)典影片。

    張藝謀是幸運的，所有77/78級從田間地頭走來、經(jīng)歷過諸多歷史磨難的這一批人，或者說是這一代人，他們的命運都因高考而發(fā)生了重大的變化，于是從1977年那個涌動著春意的冬天開始，無序的社會逐漸回歸理性。

    30年間，國家的命運，和一屆又一屆大學(xué)生的命運，相互勾連、相互疊加，某種意義上，我們可以通過對大學(xué)生命運的解讀，來體會整個國家劃過的軌跡。

    姐：我讀書還是蠻不錯的，家里拿不出那么多錢，媽媽就讓我們抓鬮，誰抓長的誰就去讀書，誰抓短的誰就在家干活，當(dāng)時我二妹抓到就讀了；妹：當(dāng)時姐姐就哭了，我也哭了，第二天我就背著書包去上學(xué)，可我的姐姐就趕著牛上了山坡；姐：她進了學(xué)校大門對我觸動還是很大的；妹：我想她要是能夠上學(xué)的話，她上的學(xué)肯定而且肯定比我要好得多，我在心里覺得我非常對不起她。

    “一根稻草，兩種命運”，在上個世紀(jì)九十年代發(fā)生在湘西姐妹倆之間這個令人心酸的故事不是個例，“窮困”就像一座難以逾越的大山橫亙在每一個渴望繼續(xù)求學(xué)卻沒錢讀書的貧家學(xué)子身上，“窮國辦大教育”實屬無奈。
 
    然而更令人苦惱的是，在封閉的大山深處，貧窮、無知疊加在一起的人們并沒想改變什么。1991年，中國青年報記者謝海龍已經(jīng)走訪過安徽金寨縣等許多個貧困地區(qū)，改變山村孩子的面貌成了他的心愿：“我是已經(jīng)開始了一段時間，關(guān)注農(nóng)村教育了。跑了好多大山，去了好多貧困山區(qū)，看到那一群一群的孩子，還有那一群一群的大人，那個眼神都是呆滯的，你看這張片子就是，就是沒有一個人結(jié)婚的，沒有一個人讀過一天書，看了這些人我說我沒法去幫他們了，我只能是拿著相機再幫那些個七八歲、八九歲仍然還背著個草筐、拉著個羊，我覺得這些孩子只要是有一個機會，你給他一點陽光他就燦爛�！�

    陽光、雨露的照耀與滋潤沒有我們想象得那么簡單。汪智秀，一位獨自在海拔4000米藏區(qū)教書的滿族民辦女教師：“當(dāng)時來的時候19歲，在這里已經(jīng)13年了，我來的時候這里只有幾個學(xué)生，有的孩子都十一二歲了還沒有上學(xué)。特別是晚上，就一個煤油燈什么也沒有，教一首歌就是《媽媽的吻》，邊唱邊就流淚了，學(xué)生們也就流淚了，還有當(dāng)時附近的村民們看到當(dāng)時這教室里傳來的歌聲，他們就趴在窗戶上也流著眼淚。當(dāng)時我心里還是想離開這里，第二天看到孩子們下雨還是無論多早還是八點左右就從山下爬上來，自己就沒有這個念頭了……”

    正像歌詞中唱到的那樣：長大后我就成了你，才知道那支粉筆畫出的是彩虹，落下的是淚滴；才知道那個講臺舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自己。正是因為有著這樣一群默默奉獻(xiàn)一生的普通教師，我國的兩基奮斗目標(biāo)才得以在跨入新世紀(jì)時基本實現(xiàn)。教育部基礎(chǔ)教育司副司長王定華：“兩基攻堅計劃是可圈可點、可歌可泣的普九過程中的一個壯麗的篇章，攻堅的縣主要是山區(qū)的一些縣，所以在這些地區(qū)實施兩基攻堅難度之大，在兩基的過程中，涌現(xiàn)了很多的感人事跡，有的甚至犧牲在兩基攻堅的征程中……”

    一邊要實現(xiàn)在960萬平方公里的廣袤土地上，普及九年義務(wù)教育和掃除青壯年文盲；另一邊，社會的激烈變動使得大量企業(yè)破產(chǎn)、許許多多捧著鐵飯碗的職工被迫下崗，大眾階層迸發(fā)出從未有過的強烈渴望：不能讓孩子再這樣沒文化、沒技術(shù)，只有上大學(xué)、有知識，才能有出路。高考之橋能不能鋪得更寬一些？

    在當(dāng)時的大背景下，中央毅然決策在99年進行大擴招。教育部發(fā)展規(guī)劃司副司長宋德民談起那段經(jīng)歷依然記憶猶新：“當(dāng)時我印象非常深刻，99年6月3日，當(dāng)是教育部部長陳至立從國務(wù)院開會回來，打電話給發(fā)展規(guī)劃司的司長，馬上到她辦公室來一下，去得很短時間就回來，中央做出大規(guī)模擴招�！�

    盡管直到今天，由于擴招所引發(fā)的畢業(yè)生就業(yè)問題、高校大規(guī)模合并后紛紛發(fā)生的債務(wù)危機，使人們對“高校是不是應(yīng)該成為市場大潮下的弄潮兒”劃著疑問號，但不管怎么說，從30年前的29比1，到如今的2比1，高等教育的大眾化使孩子們有了更多受教育的機會，“千軍萬馬擠獨木橋”的中國獨特高考現(xiàn)象也成了一道歷史風(fēng)景線。

    進入新世紀(jì)以來，我國教育事業(yè)進入到前所未有的大提速階段：

    2004年，啟動國家西部地區(qū)“兩基”攻堅計劃；2007年春，免除全國農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)雜費；2007年秋，實施新的高校和中職學(xué)校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助政策；2008年秋，全國城鄉(xiāng)全部免除義務(wù)教育學(xué)雜費……

    “十年樹木，百年樹人”，30年間，從“讀書無用論”到“萬般皆下品唯有讀書高”，從“扁斥有學(xué)問的人為臭老九”到重視科技發(fā)展、尊重知識分子，一批又一批來自政治、經(jīng)濟、科技、文化等各界通過知識改變自身命運的優(yōu)秀人才，也在深刻地改變著我們這個古老又現(xiàn)代的傳統(tǒng)文明大國的命運。這是不是也意味著：教育大國正在崛起！

    往期回顧

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